أنظمة ادارة التعلم الالكتروني (E-Learning Management Systems )

أحبتي هذا عرض بوربوينت عن أنظمة التعليم الالكتروني  من إعداد الدكتور عبدالرحمن القواسمي  من جامعة فيلاد يلفيا’
لمشاهدة العرض  نرجو زيارة الرابط بالأسفل    وتقبلوا خالص تحياتي وتقديري

http://sub5.rofof.com/010hdwzb27/Vt.html

 

اقرء المزيد

أنظمة ومعايير التعلم الإلكتروني

عناصر الموضوع :

1-   أنظمة أدارة التعلم الإلكتروني

2-   معايير التعلم الإلكتروني

تمهيد :

مع التطور التقني الذي حصل مع ظهور الانترنت فقد جعل التربويون يبحثون عن أفضل الاساليب والنماذج التعليمية وتوفير بيئات تعليمية تفاعلية وحيوية ومتعددة المصادر للإستفادة من تلك التقنيات المتطورة والسريعة ليظهر التعلم الإلكتروني بمميزاته وخصائصه ومتطالباته وبالتالي يحتاج التعلم الإلكتروني إلى توفير بيئة يستطيع من خلالها  تنظيم المحتوى التعليمي و متابعة مستوى الطلاب وتقدمهم وإدارة عمليات التعليم والتعلم الإلكتورني فكانت أنظمة إدارة التعلم

تعريف أنظمة التعلم الإلكتروني (LMS):Learning Management Learning

أنظمة حاسوبية لإدارة ومتابعة وتقييم التدريب والتعليم المستمر وتعمل على الشبكة العالمية لتقديم الخدمات الخاصة بإدراة التعلم الإلكتروني  مثل

1-   أدوات لمتابعة تقدم المتعلمين

2-   أدوات الاتصال والتفاعل بين المتعلمين

3-   تقديم المحتوى التعليمي

4-   أدوات تقديم الاختبارات والواجبات

مميزات أنظمة إدارة التعلم :

•       التسجيل: ويعني إدراج بيانات المتعلمين، وإدارتها.

•        الجدولة: وتعني جدولة المقرر، ووضع خطة لتدريسه.

•        التوصيل: ويعني إتاحة المحتوى للمتعلم.

•        التتبع: ويعني متابعة أداء المتعلم وإصدار تقارير عن ذلك.

•        الاتصال: ويعني التواصل بين المتعلمين من خلال الدردشات،   ومنتديات النقاش، والبريد، ومشاركة الملفات.

•         الاختبارات: وتعني إجراء اختبارات للمتعلمين والتعامل مع تقييمهم.

تنقسم أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني إلى قسمين رئيسيين ، هما :

1-     أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني مفتوحة المصدر والتي يتم استخدامها مجاناً ، ولايحق لأي جهة بيعها ، كما أنها تخضع للتطوير والتعديل من كثيراً من المهتمين  ومن أمثلة هذه الأنظمة مايلي (moodle - Dokeos -ATutor)

2-             أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني  مغلقة المصدر أو التجارية وهي الأنظمة التي تملكها شركة ربحية  وتقوم بتطويرها ولاتسمح باستخدامها إلا بترخيص ومن أمثلة هذه الأنظمة مايلي  (WebCT- Blackboard- تدارس – جسور)

أمثلة على أنظمة التعلم الإلكتورني

1-  نظام (Webct)

هو نظام إدارة تعلم تجاري يستخدم من قبل العديد من المؤسسات التعليمية المهتمة بالتعلم الإلكتروني والذي تم إنشأه في جامعة كومبيا البريطانية عام 1996 على يد موري و يقدم هذا النظام بيئة تعليمية إلكترونية خصبة جداً بالأدوات من بداية إعداد المقرر وحتى أثناء فترة التعلم، وهذا يدل على سهولة استخدامه من قبل المعلم والمتعلم ، كما أن هناك آلاف المعاهد في أكثر من سبعين دولة يستخدمون هذا النظام. وقد اشترته شركة البلاك بورد عام 2005

2-  نظام (Atutor)

نظام آتوتر هو نظام إدارة تعلم مفتوح المصدر صمم عام 2002 ليكون سهل وسريع  التركيب من قبل مديري النظام ويسهل استخدامه  من قبل  المعلمين والمتعلمين . كما أن النظام يمتاز بإمكانية التحديث والتغير السريع للواجهات من قبل المعلمين ويمتاز النظام بأنه مفيد للمكفوفين والمعوقين ويتح للمكفوفين إنشاء المحتوى بأنفسهم ويدعم النظام أكثر من 30 لغة منها اللغة العربية

3-  نظام (Blackboard)

هوعبارة عن نظام إدارة تعلم تجاري يتميز بالقوة بالنسبة للأنظمة الأخرى حيث قدم هذا النظام فرص تعليمية متنوعة من خلال كسر جميع الحواجز والعوائق التي تواجه المؤسسات التعليمية .إن هذا النظام ساعد كثير من المؤسسات التعليمية في نشر التعليم بقوة عن طريق الإنترنت. كما يمتاز بالمرونة وقابليته للتطوير والتوسع وتشير الإحصائيات في عام 2010 أن عدد المؤسسات التي تستخدم هذه النظام 9300 مؤسسة وتخدم ما يقارب 60 بلد.

4-  نظام (Moodle)

هو نظام إدارة تعلم مفتوح المصدر تم إنشاؤه عام 1999 وصمم على أسس تربوية  ليساعد المعلمين على توفير بيئة تعليمية الكترونية ومن الممكن استخدامه بشكل شخصي على مستوى الفرد كما يمكن أن يخدم جامعة تضم  40 ألف متعلم. وقد تبنته جامعات مثل الجامعة البريطانية المفتوحة ، كما أن موقع النظام يضم  75000مستخدم مسجل ويتكلمون 82 لغة  منها اللغة العربية في 214 دولة.

يتشابه كلا من نظام Blackboard نظام Moodle في

1-   منتديات النقاش حيث يستطيع المتعلمين المناقشة مع بعضهم البعض ويمكن أن تعرض المناقشة حسب الوقت والمواضيع والمشاركات

2-   إدرة النقاشات حيث يسمح المعلم للطلاب بإنشاء مجموعات نقاش لهم وتستعرض من قبل طلاب آخرين ويمكنهم عرض ملخص عن المناقشات المطروحة

3-   تبادل الملفات حيث يستطيع المتعلمون مشاركة ملفاتهم الشخصية مع زملائهم ويتاح للمتعلمين عمل ملفات خاصة بهم للرفع والتحميل ويستطيع المعلمون رفع الملفات للمجلدات الخاصة بالمتعلمين

4-   المحادثة الفورية حيث يستطيع المتعلمين إنشاء غرف محادثة جديدة ويستطيع المعلمون إدارة المحادثات وتوقيف المتعلمين من غرفة المحادثة

5-   Bookmarks حيث يستطيعون معرفة الأحداث من خلال التقويم الموجود في أعلى الصفحة الرئيسية لكل واحد منهم

6-   استعراض تقدم المتعلم فمن خلال الصفحة الشخصية  للمتعلمين تدرج فيها المقررات المسجلة والأحداث التي تهم المتعلم وغيرها

7-   المساعدة ويتح كلا النظامين دروس في كيفية استخدام النظام .

8-   مجموعة العمل حيث يتيح انشاء مجموعات ويستطيع المتعلم أن يختار المجموعة بنفسه وكل مجموعة لها منتدى وغرفة دردشة خاصة بها .

9-   يدعم كلا النظامين برتوكول Kerberos الخاص بالتحقق من هوية المستخدم ويدعم خدمة التحقق المركزي CAS ويدعم كلا النظامين تقييد الوصول حسب الصلاحيات الممنوحة لهم .

10-          التسجيل المتكامل حيث يستطيع المعلمون إضافة الطلاب لمقرراتهم بشكل يدوي أو السماح لهم بالتسجيل الذاتي

11-          يشترك كلا النظامين في نوعية اسئلة الاختبارات مثل (الاجوبة المتعددة – الفراغات – المطابقة ويمكن أن تحتوي على عناصر مختلفة من (الصوت – الصورة – الفيديو)

12-          إدارة الاختبارات مثل التصحيح الذاتي والسماح بتعدد المحاولات واستعراض المحاولات السابقة Quiz  وغيرها

13-          إدارة المقرر حيث يستطيع المعلمون إعداد محتوى المقرر ويربطوا المناقشة بالمحتوى وصلاحية الدخول للمقررللمجموعات

14-          يدعم كلا من النظامين معايير scorm

15-          يتعامل مع أنواع مختلفة من المفلفات مثل البورويونت والورد والفلاش وغيرها

بعض الاختلافات بين النظامين

1-   التكلفة المادية : حيث يعتبر نظام مودل مجاني بينما البلاك بورد غير مجاني

2- يدعم نظام مودل بيئات تعلم خارج نظامه حيث تم دمج المودل مع نظام الحياة الثانية ليخرج لدينا سلودل

2-   نظام المودل يدعم تطبيقات Google

وهذا لايعني انتقاص نظام بلاك بورد فنظام  البلاك بورد يلبي متطلبات الكثير من المؤسسات التعليمية مثل الجامعات،  وتستخدم جامعات كثيرة نظام بلاك بود مثل جامعة الملك سعود وجامعة الملك خالد وغيرها من الجامعات

ثانياً :معايير التعلم الإلكتروني

 

سؤال / لماذا الحديث عن معايير التعلم الإلكتروني ؟

أصبح الحديث عن أهمية المعايير في التعلم الالكتروني ملازماً للحديث عن التعلم الالكتروني نفسه لما تملكه المعايير من أهمية في إنتاج تعليم إلكتروني متميز.

سؤال /ماسبب ظهور معايير التعلم الإلكتروني ؟

1-   نظراً للحاجة في تزويد المتعلمين بالمحتوى الجيد الذي يناسب حاجات المتعلمين وتكون متوفرة في أي وقت وفي أي مكان

2-   إمكانية وضع محتويات المقررات معاً في حزمة واحدة ليسهل نقلها وتبادلها بين أنظمة أدارة التعلم الإلكتروني

مميزات معايير سكورم :

من الميزات الهامة لمعايير سكورم أنها تعتمد على تجزئة المحتوى الرقمي إلى مكوناته الأصلية وجعلها قابلة للتشارك من خلال التجميع والتكوين وفق متطلبات العملية التعليمية. وعند تطبيق معايير سكورم عند بناء المحتوى الرقمي التعليمي فإنها تحقق لمستخدميها الميزات التالية:

1- إمكانية نشر المحتوى الرقمي (وجزئياته) بأي بيئة إدارة محتوى (LMS) بسهولة.2-إمكانية استخدام المحتوى الرقمي (وجزئياته) وإعادة استخدامه مرات متعددة وبأشكال متعددة.3-إمكانية متابعة أداء المتعلم وتطوره الأكاديمي بما في ذلك التقييم والوقت اللازم للتعلم وغيرها.4- إمكانية ضم جزئيات المحتوى المختلفة للحصول على محتوى رقمي تعليمي ذي تتابع وتشعب ملائم للمتطلبات التعليمية.

 

تطور معايير التعلم الإلكتروني :

عمدت كثير من المؤسسات وقبل ظهور التعلم الالكتروني على إيجاد معايير ومواصفات للتعلم التقني فمن هذه المؤسسات :

أولاً: AICC

وهي جمعية التدريب من خلال الحاسب الآلي على صناعة الطيران وقد بدأت أعمالها في عام 1988 وكانت المهمة الرئيسية لها هي توفير المعلومات والمعايير الناتجة عن التدريب من خلال الحاسب الآلي (CBT) والتدريب من خلال الشبكة العالمية (WBT).

  ثانياً:IMS

الاتحاد العالمي لنظام إدارة التعلم (IMS)، وهي جمعية دولية أمريكية لمزودي الجامعات الذين يعتمدون في تحديد مواصفات مصادر التعلم بناء على لغة XML ، وتصف هذه المواصفات خصائص المقررات والدروس والتقييم والمجموعات التعليمية.

ثالثاً:IEEE

معهد هندسة الكهرباء والإلكترونيات وهي منظمة دولية تهتم بتطوير معايير فنية في مجالات الحاسب والاتصالات وقد وضعت معايير تقنية لتسهيل وتطوير المحتوى التعليمي وإعادة استخدامه وإمكانية مشاركته وغير ذلك

وفي عام 1997

قامت وزارة الدفاع الأمريكية ومكتب البيت الأبيض للتكنولوجيا بإطلاق مبادرة توزيع التعلم المتطور ADL حيث عملت المبادرة على تسريع تبني التكنولوجيا في التعلم في أي وقت وفي أي مكان ووفقاً لسرعة المتعلم فأخذت ADL  دور القيادة في الاستفادة من  معايير (AICC-IEEE-IMS) ووضعها في نموذج واحد عرف بإسم  SCORM والذي اكتسب قبولاً وشهرة بين المهتمين بالتعلم الإلكتروني مما أدى إلى انتشاره واعتماده في في التعلم الإلكتروني.

سؤال / ماهي معايير سكورم؟

SCORM: Sharable Content Object reference Model

تعني النموذج المرجعي لمكونات المحتوى المشترك

وهو أحدى معايير التعلم الإلكتروني التي تمكن المتعلم من

1-   استيراد المحتوى التعليمي

2-   ومشاركته

3-   إعادة استخدامه

4-   تصديره إلى نظام أخر

و بتطبيق هذه المعايير يصبح بالإمكان معرفة نتائج المتعلم والمدة الزمنية التي قضاها وكذلك تدرجه في استيعاب المادة التعليمية.

ويتكون المحتوى الرقمي التعليمي (بحسب معايير سكورم) من الجزئيات الأساسية التالية، وهي ليست منفصلة بل متداخلة وقابلة للتشعب والتوزيع:

  النصوص المكتوبة.

   الرسومات الإيضاحية والصور الفوتوغرافية.

   التسجيلات الصوتية والمؤثرات الصوتية.

   الفيديو والرسوم المتحركة. 

ظهرت عدة اصدارات من نظام سكورم

عام	النسخة
2000	SCORM Version 1.0
2001	SCORM Version 1.1
2001	SCORM Version 1.2
2004	SCORM 2004 (1st Edition)
2004	SCORM 2004 (2nd Edition)
2006	SCORM 2004 (3rd Edition)
2009	SCORM 2004 (4th Edition)

 

مكونات معايير سكورم :

معايير سكورم عبارة عن ثلاث مجموعات من المعايير والمقاييس أو المواصفات التراكمية (تنمو مع الزمن) المجمعة من مختلف الجهات التعليمية والتقنية تكّون بمجموعها مرجعًا فنيًا لصناع المحتوى الإلكتروني التعليمي. والمجموعات الثلاث هي:

·        نموذج تجميع المحتوى الرقمي (Content Aggregation Model).

·         البيئة المثالية (Run-Time Environment).

·         التتابع والتقصي (Sequencing and Navigation).

المراجع :

1-  نشرة من المركز الوطني للتعلم الإلكتروني والتعلمي عن بعد ، تساؤلات عن التعلم الإلكتروني

2-  الحزوري،اسماعيل ، مقارنة بين أنظمة التعليم الإلكتروني،مؤسسة Smart Way

3-  الحربي ، محمد ،"ورقة بعنوان أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني (LMS )ودورها في تفعيل الاتصال في العملية التربوية والتعليمية

4-  المحيسن ، إبرهيم ،"نبذة مختصرة عن معايير التعلم الإلكتروني"

اقرء المزيد

  

 

فاعلية استخدام المدونات التعليمية في تنمية التحصيل الدراسي والاتجاه نحوها
لدى طالبات جامعة القصيم

                     إعداد :
        د.فوزية بنت عبدالله المدهوني
              جامعة القصيم-قسم تقنيات التعليم.

 

 

لمشاهدة العرض نآمل التكرم بزيارة الرابط التالي

http://sub5.rofof.com/010xnhcy17/2775astkhdam_almdwnat.html

اقرء المزيد

                                                             

     بسم الله الرحمن الرحيم

اقرء المزيد

الواجب الثاني لمادة الحاسوب في التعليم

                                                            بسم الله الرحمن الرحيم 

الزملاء الكرام تحية طيبة وبعد تجدون في الروابط المرفقة ,الواجب الثاني لمادة الحاسوب في التعليم والتي ارتكزت على اربعة  مواضيع..وتقبلو فائق تحياتي وتقديري.

التعليم المدمج :-

http://sub5.rofof.com/010lmdoy9/Al-t3lym_Al-mdmj.html

التعليم المرتكز على الطالب:-

http://sub5.rofof.com/010kynqi9/Al-3mlyh_alt3lymyh.html


برامج التواصل الاجتماعي:-

http://sub5.rofof.com/010wyslf9/Bramj_altwasl.html

الفصول الافتراضية :-

http://sub5.rofof.com/010edgka9/Nzam_alfswl.html

اقرء المزيد

عرض بور بوينت لزيارة مدرسة الشيخ عبدالعزيز بن صالح

                                                            بسم الله الرحمن الرحيم

الزملاء الكرام تجدون في الرابط   ( بالأسفل)   عرض لتقرير زيارة الطالب لمدرسة الشيخ عبدالعزيز بن صالح للوقف على احدث مستجدات التقنية في مجال الحاسب في التعليم ...عرض مفيد نتمناه لكم

http://sub5.rofof.com/010wmxbu8/Bsm_allh.html

اقرء المزيد

تقرير زيارة مدرسة الشيخ عبدالعزيز بن صالح النموذجية بالمدينة المنورة

بسم الله الرحمن الرحيم

المملكة العربية السعودية

وزارة التعليم العالي                            

    جامعة طيبة

   أصول التربية

 

 

استخدام الحاسوب في التعليم

(تقرير زيارة مدرسة الشيخ عبد العزيز بن صالح النموذجية بالمدينة المنورة)

إعداد الطالب

عبد الله بن حمد الحربي

إشراف الدكتور

علي آل مقبل

 

 

 

 

 

 

 

 

  مقدمة:

      يُعدّ الحاسوب من الركائز الأساسية التي توّلد الإبداع التقني المعاصر، وهو الوسيلة الأوسع انتشاراً، والأكثر تأثيراً، فهو أبو الوسائل التعليمية بلا منازع، لذلك فقد أصبح موضع اهتمام وعناية القادة التربويين والمعلمين في  سائر العالم لأن التقنيات التربوية الحديثة من الأسس الراسخة التي تستند عليها مدرسة المستقبل، ذلك لأن نجاح التربية في تحقيق أهدافها يقاس بسرعة استجابتها وتفاعلها مع المتغيرات في المجتمع، ومدى استفادتها من التفجر المعرفي الهائل الذي يشهده العالم، إضافة إلى أنه قد تمَّ إعادة صياغة الأدوار التي ينهض به كلٍ من المعلم والكتاب وغرفة الصف لتواكب التطورات المتسارعة، ولا يتحقق هذا الهدف السامي بصورة مرضية إلا بتوظيف الحاسوب توظيفاً عملياً واسعاً.

 

 

 

   سيقوم الطالب بزيارة لمدرسة نموذجية بمنطقة المدينة المنورة تستخدم تقنية الحاسوب في التعليم، ويتوقع من هذا الواجب أن يرتكز على ثلاثة محاور  رئيسية وهــــي:-

1)التعريف بالمدرسة.

1)مدى توفر الحاسب الآلي بالمبنى المدرسي.

2)كيفية استخدام وتوظيف برامج الحاسوب في التعليم.

3) النتائج النهائية  لاستخدام التقنية على المعلم والمتعلم .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   بيانات المدرسة  التي تم زيارتها:-

  هي إحدى مدارس منطقة المدينة المنورة التعليمية للبنين . تأسست عام 1415 هـ , وتقع جنوب منطقة المدينة المنورة على شارع الأمير عبدالمحسن الطالع ( قربان سابقاً ) . قام باستلامها وإدارتها الأستاذ عابد عبدالله المغذوي , وفي عام 1419هـ استلم إدارتها القائد التربوي صالح منصور المحيميد , وتسلم القائد التربوي الأستاذ مروان خاشقجي عام 1429هـ إدارتها  وفي هذا العام تولى الأستاذ محمد منصور  الثنيان إدارتها.

-تتكون المدرسة من ثلاثة أدوار بكامل مرافقها , وعدد فصولها 24 فصلاً , ويوجد بها وكيلان ورائد نشاط ومرشد مدرسي , كما يوجد بها معمل للحاسب الآلي ومركز مصادر تعلم , ومعمل للعلوم وبرنامج صعوبات تعلم , وجميع فصول المدرسة مجهزة بأحدث الأجهزة التقنية المساعدة في العملية التعليمية وبالأخص الصفوف الأولية بالمدرسة .

تعود تسميتها إلى الشيخ عبدالعزيز بن صالح آل صالح – رحمه الله – إمام وخطيب المسجد النبوي لأكثر من 40 عاماً , الذي ولد في مدينة المجمعة عام 1329 هـ , وتوفي عام 1415 هـ .

احصائيات منسوبو المدرسة:-

عدد منسوبو المدرسة
المعلمين	55
الطلاب	720
الإداريين	13

                                                     

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

                    رؤية المدرسة:-

ü                     توظيف استراتيجيات التعليم الحديثة بأحدث التقنيات الذكية.

ü                     تطبيق معايير الجودة في التعليم .

ü                     تغطية جميع الأنشطة الثقافية و الرياضية و الفنية و الاجتماعية عن طريق الموقع الالكتروني.

ü                     دورات تدريبية مكثفة للمعلمين والطلاب لاستخدام تفنيه الحاسب الآلي.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  عدد معامل الحاسب الآلي (مع وصف دقيق للتجهيزات الحاسوبية التي تم تأمينها من قبل المدرسة):-

 

1)اسم المسؤول عن تقنية الحاسب الآلي بالمدرسة:-

الأستاذ/ محمد الحافظي.

 

 

2) التجهيزات الحاسوبية التي تم تأمينها داخل المدرسة(مع ذكر عدد الفصول الدراسية ):-

تظم مدرسة الشيخ عبد العزيز بن صالح (24) فصل جميعها مجهزة بالداتا شوب, وتم تجهيز بعض الفصول بالسبورة الذكية. كما يوجد بالمدرسة غرفة مصادر تعلم مقسمة إلى قسمين  قسم للتعليم الجماعي وقسم للتعليم الفردي. وهنالك فصل تطوعي (قاعة الأستاذ فهد الحجوري)مجهزة بأجهزة الحاسب الآلي ذات البرامج المساندة للدروس العلمية لمادة العلوم.

 

3)المعوقات التي تواجه المدرسة في تأمين أجهزة الحاسب الآلي:-

 المعوق الرئيسي الذي يواجه  المدرسة في تأمين وصيانة أجهز الحاسوب هو العجز المادي.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  استخدام الحاسوب في التعليم:-

 

·       ماهي مجالات استخدام الحاسوب في المدرسة؟ (مع شرح مفصل لكل برنامج)؟

يستخدم الحاسب في المدرسة في مجالين وهما:-

1)التعليم:-

 

أ-السبورة الإلكترونية (Smart Board).

يستطيع المعلم من خلال السبورة الذكية الشرح بعدة طرق بالمس-بالكتابة.إعداد الدرس مسبقاً, إعادة الدرس. تصميم درس كامل وعرضه عدة مرات.USB كما يتوفر بها أدوات الرياضيات مثل(الرسم البياني. الفر جال. المسطرة...).

-تحوي السبورة الذكية على عناصر تشويق الطلاب عبر استخدمها برامج المحاكاة و 3D.

-تركيز الضوء على نقطة معينة.

-يستخدمها معلمو التربية الفنية بشكل جميل في إعداد وتصميم الرسومات وعرضها أمام الطلاب.(كما دعا المعلم الطالب أثناء الزيارة لحضور  حصة تربية فنية).

- استخدام تقنية (Wi-fi)لتساعد المعلم على نقل الدروس على السبورة الذكية بين الفصول.

ب- مصادر التعلم في المدرسة(مجهز بشبكة الإنترنت):-

يوجد بالمدرسة مركز مصادر تعلم مقسم إلى قسمين :

 

1)قسم تعليم فردي:-

ومهمتها تتمثل في جميع ما يسنده المعلم للطالب من كتب عادية وإلكترونية وطباعتها وتصويرها.

 -ويجد بها مقصورة التعليم الفردي- وهي عبارة عن مكتب صغير يحتوي كاسيت مسجل يعرض على شاشه مقاس 14 بوصة وسماعات وهي مخصصة للطالب الذي لم يكن متواجد في يوم عرض الدرس-أو لمن لم يستوعب الدرس أثناء شرحه فتسمح له هذا المقصورة من التركيز وإعادة الدرس أكثر من مرة.

 

2)قسم التعليم جماعي:-

وهـــي عبارة عن مجموعة من الطاولات المشطورة داخل الفصل أو القـــسم, يقوم المعلم بتوزيعها أو تشكيلها بالطريقة التي تناسب الدرس. ويوجد في المقدمة شاشة رئيسة تستخدم للعرض (Smart Board)

التجهيزات التي تتوفر به:-

-يوجد أمام كل  طالب مايك وسماعة وكذلك هنالك مايك وسماعة خاصة بالمعلم تعمل على  تقنية البلوتوث  لتسمح للمعلم  بسهولة التنقل بين طلابه.

 

-برنامج  المقرأة: وهو عبارة عن جهاز كمبيوتر رئيسي لدى المعلم متصل بكافة الأجهزة لدى  الطلاب, يستطيع من خلاله مراقبة  قراءة الطالب وتصحيح أخطائه. يستخدم بشكل خاص لمادة القرآن الكريم.

 

-أهم الأعمال التي تنفيذها من قبل مصادر التعلم:-

1) تدريب الطلاب والمعلمين على استخدام التقنية في التعليم وتسهيل كافة العقبات التي تواجههم.

2)تدريب الطلاب على تقديم الدروس الالكترونية.

3)بث الدورات والأنشطة (Live)التي  تقام داخل المدرسة.

4)تصميم برنامج (اليسر ) يستخدمه الطلاب في البحث في المقررات.

 

-ومن المهام التي أسندت إلى مصادر التعلم:-

 

أ)تأمين الكتب الإلكترونية. ب)إعداد التقارير ج)إعارة الكتب وتصنيفها وفق نظام ديوي.

 

 

ج-تفعيل برنامج العمل بواسطة (Net support):-

يتم إدارة هذا البرنامج بشكل كامل من قبل المعلم لجميع أجهزة التلاميذ بحيث يصدر الأوامر من خلال الجهاز الرئيسي-إغلاق الشاشة- حوار بين الطالب والمعلم -التقاط صورة للشاشة- طلب مساعدة- والشرح عن بعد- كما يستطيع إعداد اختبار مفاجئ وإظهار النتائج للطالب في نفس الوقت.

د-استبدال الجرس المدرسي التقليدي ببرنامج صوتي إذاعي بصوت يحدده المستخدم للتنبيه على دخول الحصة أو خروجها. بالإضافة إلى عبارات تربوية.

 

هـ)برنامج الفارة المشاغبة:-

عبارة عن مجموعة من الفارات المتعددة الأشكال يتم توزيعها على الطلاب بأشكال مختلفة تستخدم تقنية(Wi-fi).ومن ثم يتم طرح مجموعة من الأسئلة على الطلاب ويقوم البرنامج باختيار الإجابة الصحيحة والأسرع.

 

·       هل لدى المدرسة موقع الكتروني؟(في حالة الإجابة بنعم نأمل شرح للخدمات المقدمة للطلاب من خلال الموقع).

نعم (http://www.ibnsaleh.net/inf/)

وكذلك حساب في الفيس بوك (Face book) وتوتير (Twitter) .

كما يستخدم الموقع  للإعلان عن البرامج والأنشطة التي تقام داخل المدرسة. وكذلك يشمل خاصية الرسائل الإلكترونية إلى أولياء أمور الطلبة.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                              صور من الزيارة:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

اقرء المزيد